PEDAGOGICAL PRACTICE AS A STRATEGY IN THE MATHEMATICS TEACHER EDUCATION PROGRAM AT THE FEDERAL INSTITUTE OF TRIÂNGULO MINEIRO – PARACATU CAMPUS, MINAS GERAIS
DOI:
https://doi.org/10.47820/sol21.v1i1.12Keywords:
Pedagogical practice; teacher training; mathematics teaching; degree; higher education.Abstract
This article aims to analyze pedagogical practice as a formative strategy in the Mathematics Teacher Education Program at the Federal Institute of Triângulo Mineiro – Paracatu Campus, in Minas Gerais. Considering the challenges of initial teacher education and the specificities of mathematics teaching, the study adopts a qualitative approach, based on the analysis of teachers’ and students’ experiences. The results show that pedagogical practice significantly contributes to the development of professional competencies, to the understanding of mathematical language, and to the construction of more effective teaching strategies. Furthermore, it highlights the importance of communication, teacher mediation, and critical reflection as central elements in the education of mathematics teachers.
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