PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO ESTRATEGIA EN EL CURSO DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS DEL INSTITUTO FEDERAL DEL TRIÁNGULO MINERO – CAMPUS PARACATU, MINAS GERAIS
DOI:
https://doi.org/10.47820/sol21.v1i1.12Palabras clave:
práctica pedagógica, Licenciatura en MatemáticaResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar la práctica pedagógica como estrategia formativa en el curso de Licenciatura en Matemáticas del Instituto Federal del Triángulo Minero – Campus Paracatu, en Minas Gerais. Considerando los desafíos de la formación inicial de profesores y las especificidades de la enseñanza de las matemáticas, la investigación adopta un enfoque cualitativo, basado en el análisis de las experiencias de docentes y estudiantes. Los resultados evidencian que la práctica pedagógica contribuye significativamente al desarrollo de competencias profesionales, a la comprensión del lenguaje matemático y a la construcción de estrategias de enseñanza más eficaces. Además, se destaca la importancia de la comunicación, de la mediación docente y de la reflexión crítica como elementos centrales en la formación del profesor de matemáticas.
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