CHATGPT AS AN EDUCATIONAL TOOL: ADVANTAGES AND DISADVANTAGES FOR THE TRAINING OF FUTURE BUSINESS ADMINISTRATION PROFESSIONALS
DOI:
https://doi.org/10.47820/sol21.v1i1.13Keywords:
Generative Artificial Intelligence; Higher Education; Digital Humanities; Critical Theory of Technology; Ethics and regulation.Abstract
The present study analyzes the impacts of the widespread access to language-model platforms in education, with an emphasis on higher education, from the standpoint of generative artificial intelligence (AI) within the field of digital humanities. The research addresses methodological and substantive issues related to plagiarism, the development of critical thinking, and creativity in contemporary textual production. It is a qualitative, exploratory study, based on a literature review, aimed at understanding how the technology can be used responsibly. The analyzed data indicate two main perspectives: one that views generative AI as a phenomenon to be restricted in the academic environment due to the absence of ethical regulations, and another that advocates its critical use from the standpoint of augmented intelligence. It is concluded that, although generative AI still lacks specific regulations, its use can be collectively guided in the academic context—especially in higher education institutions, which are capable of fostering critical discussions and promoting the technology as an element integrated into social and educational development.
Downloads
References
ALCOFORADO, José Gabriel Duarte. Uso do ChatGPT na pesquisa acadêmica. Belém: Universidade Federal Rural da Amazônia, 2023.
BALTAR, Ronaldo. A substituição de professores pela Inteligência Artificial: uma possibilidade? [S. l.]: LinkedIn Corporation Newsletters, 2023.
BAUMAN, Zygmunt. A cultura na era da modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.
BLASS, Leandro; RHODEN, Angélica Cristina; PEREIRA, Ana Maria de Oliveira. Explorando a percepção de futuros professores sobre o uso do ChatGPT no contexto educacional. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, n. 39, p. 66-76, 2024.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.
COECKELBERGH, Mark. Ética da Inteligência Artificial. Cambridge: MIT Press, 2020.
DE MORAES, João Antônio; MATILHA, Adriano. A influência do GPT na sociedade contemporânea. Revista Humanitas, n. 162, p. 20–30, 2013.
DIJCK, José van. A confiabilidade dos dados e suas implicações para o monitoramento social. Matrizes, v. 11, n. 1, p. 39–59, abr. 2017. ISSN 1982-8160. DOI: 10.11606/issn.1982-8160.v11i1p39-59. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/matrizes/article/view/131620. Acesso em: 01.2025.
FEENBERG, Andrew. Introdução à filosofia da tecnologia. Tradução: Agustín Apaza. Palestra apresentada aos estudantes universitários de Komaba, junho de 2003. Disponível em: https://www.sfu.ca/~andrewf/Feenberg%5C_OQueEFilosofiaDaTecnologia.pdf. Acesso em: 25.01.2025.
FEENBERG, Andrew. Teoria Crítica da Tecnologia. In: Conferência Internacional sobre Teoria Crítica e Educação. Unimep, Ufscar, Unesp, 2004. Disponível em: https://www.sfu.ca/~andrewf/critport.pdf. Acesso em: 25.01.2025.
FERIGATO, Evandro; SOUZA, Suzy Mary Nunes Lopes de. Vantagens e desvantagens da inteligência artificial na educação. Studies in Multidisciplinary Review, v. 5, n. 1, p. 1-27, 2024.
FIGUEIREDO, Leonardo de Oliveira et al. Desafios e impactos do uso da inteligência artificial na educação. Revista Educação Online, v. 18, n. 44, p. 1-22, 2023.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2019.
GOOGLE. Ferramenta Ngram Viewer para análise de livros digitalizados. [S. l.]: Google, s. d. Disponível em: https://books.google.com/ngrams/. Acesso em: 25 jan. 2025.
KAUFMAN, Dora. Desvendando a Inteligência Artificial. Belo Horizonte: Autêntica, 2022.
KAUFMAN, Dora. O impacto da Inteligência Artificial no futuro. Revista Piauí, 2021. Disponível em: https://bit.ly/36SUw6S. Acesso em: 25.01.2025.
KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de marketing. 14. ed. São Paulo: Pearson, 2012.
LÉVY, Pierre. As tecnologias cognitivas e o futuro do pensamento na era digital. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
LIMA, Júlia. Como o ChatGPT afeta a educação e o desenvolvimento universitário. Revista Técnica de Tendências em Comunicação Empresarial, n. 3, 2023.
MACLEAN, Ian. Discurso sobre o método para bem conduzir a razão e buscar a verdade nas ciências – René Descartes. New York: Oxford University Press, 2006.
MARQUES, Fabrício. O plágio oculto em textos gerados por IA. Pesquisa Fapesp, n. 326, p. 40–41, 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/o-plagio-encoberto-em-textos-do-chatgpt/. Acesso em: 25 jan. 2025.
MASSAROO, João Carlos; MESQUITA, Dario (Ed.). Produção de conteúdo e audiovisual em múltiplas plataformas. São Paulo: Soul, 2020.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 12. ed. São Paulo: Hucitec, 2012.
NINIS, Alessandra Bortoni et al. A falácia da neutralidade científica. In: NEDER, Ricardo T. (Ed.). Teoria crítica da tecnologia e experiências brasileiras. Brasília: Observatório do Movimento pela Tecnologia Social na América Latina. UnB/Capes-Escola de Altos Estudos, 2013. p. 15–28.
PEREIRA, Josias. A inteligência artificial e o processo educacional: desafios e possibilidades na era do ChatGPT. Pelotas: Editora Rubra Cinematográfica, 2023.
RIBAS, Marcos. A relação entre aprendizagem e inteligência na obra Cibernética e Sociedade, de Norbert Wiener. Linguagens, Tecnologias e Pós-Humanismo/Humanidades, 2020. Disponível em: https://www2.iel.unicamp.br/litpos/2020/06/12/aprendizagem-e-inteligencia-na-obra-cibernetica-esociedade-de-norbert-wiener/. Acesso em: 25 jan. 2025.
SANTAELLA, Lucia. A hiper-hibridização humana: linguagens e cultura na era digital. São Paulo: Paulus, 2021.
SANTAELLA, Lucia. A Inteligência Artificial pode ser considerada inteligente? São Paulo: Almedina, 2023.
SANTAELLA, Lucia. Cultura e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura. 7. ed. São Paulo: Paulus, 2021.
SILVA, Josiane Luiza da; ESPÍNDOLA, Marcelo Agenor; PEREIRA, Frederico Cesar Mafra. O uso do ChatGPT no processo de ensino e aprendizagem: vilão ou aliado?. In: Anais do XI SINGEP-CIK, São Paulo, 2023.
Downloads
Published
License
Copyright (c) 2025 Scientific Journal SOL21 – Standard Open Literature
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
