PRÁTICA PEDAGÓGICA COMO ESTRATÉGIA NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DO INSTITUTO FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO CAMPUS PARACATU EM MINAS GERAIS
DOI:
https://doi.org/10.47820/sol21.v1i1.12Palavras-chave:
Prática pedagógica; formação docente; ensino de matemática; licenciatura; educação superior.Resumo
A formação de professores de matemática no Brasil enfrenta múltiplos desafios, especialmente quando se trata de articular os conhecimentos teóricos da universidade com as demandas práticas da sala de aula. Nesse sentido, este artigo teve como objetivo analisar a prática pedagógica como estratégia formativa no curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Triângulo Mineiro Campus Paracatu, em Minas Gerais. Considerando os desafios da formação inicial de professores e as especificidades do ensino de Matemática, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise de experiências docentes e discentes. Os resultados evidenciam que a prática pedagógica contribui significativamente para o desenvolvimento de competências profissionais, para a compreensão da linguagem matemática e para a construção de estratégias de ensino mais eficazes. Além disso, ressalta-se a importância da comunicação, da mediação docente e da reflexão crítica como elementos centrais na formação do professor de matemática.
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